《陶行知名篇精选》读后感
邓义芳
我整个暑假都在认真阅读这本《陶行知名篇精选》,给我最大的一个感触是陶公所提出的各种关于教育的理论——比如“教学合一”“学生自治”“生活即教育”“创造的教育”等摆到现在也都是非常适用的。陶公所阐述的观点是经得起历史考验的,即使是对当今社会的教育改革也是具有很强的借鉴价值和指导意义。
在“教学合一”这篇文章中,陶公提出了三个观点:第一,先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学;第二,教的法子必须根据学的法子;第三,先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,必须和他自己的学问联络起来。这几点总结得非常到位,第一中提到我们是要教会学生如何学习,而不是单纯的传授知识。在我们的教学过程中便就是要注重解题思路,方法,学习习惯的教授。第二点讲的是要摸清学情,因材施教,不能所以学生用一套方法教学。第三,我们做教师的应该“一面教一面学”,这在他的“以教人者教己”这篇文章中也有更进一步的阐述:“要想学生学好,必须先生好学”。从中我感悟到教师要有终身学习的精神,知识在不断更新,社会在不断变化,我们必须不断学习,紧跟时代,才能教好学生。
在“学生自治问题之研究”这篇文章中,陶公给学生自治是这样下定义的:“学生自治是学生结起团体来,大家学习自己管理自己的手续”。这篇文章不仅谈到了学生自治的优点,也谈到的缺点,对我们实际操作颇具指导意义。优点谈了四个,第一,学生自治可为修身伦理的实验;第二,学生自治能适应学生之需要;第三,学生自治能辅助风纪之进步;第四,学生自治能促进学生经验之发展。第一点中谈到了学生动手能力的重要性,学校活动要有各类实验,画图,体操等。对于这点我深有体会,我教授的生物这门课程就是要注重实验的课程,在教学中有显微镜的使用方法这一知识,如果只是单纯讲授该如何使用显微镜学生很难记住,而直接让学生看到显微镜,让他们去操作用显微镜看装片就会有更好的效果。这还让我联想到如今很多学生不认识玉米植株豌豆植株等植物,便无法去理解一些现象,所以我建议假期学生应去去乡间看看,去菜地看看。我想起我读大学时上“植物学”这门课程时,常常并不是在教室里学习,而是老师带着我们去校园各个角落观察各种植物,有时还会去山上采集一些植物来做标本,因此我们都非常热爱“植物学”这门课程。第二点中提到的有句话让我印象深刻:“有的时候,我们为学生做的事体越多,越是害学生。”我们与学生的经验不同,环境不同,所以合乎我们意的,未必合乎学生的意。可以让学生去制订班规,执行班规,选定班干部等,而不是全由班主任来做。第三点其实是让学生有主人翁的感觉,班级里的事不并都是只能由班主任班干部来管理,每个人都要参与其中,相互监督,也就是陶公讲的“共同自治”。第四点提到的是让学生学会处理问题,解决问题,对于将来的社会生活是大有帮助的。学生自治问题处理不当的弊端也是有的。第一,把学生自治当作争权的器具;第二,把学生自治误作治人看;第三,学生自治与学校立在对峙地位;第四,闹意气。
另外,陶公谈到的生活教育也是我很欣赏的,陶公认为“学校生活只是社会生活的一部分,必须与社会生活息息相通”。总之,读完这本《陶行知名篇精选》,让我受益良多,这是一本每位教师都值得看的书。