“三向”文化园地
接好“接力棒”,勇创新业绩
——在中青年教师专业发展培训会上的讲话
校长兼书记 刘建光
同志们:
今天的会议很有意义,它研讨的是未来的工作。在座的60位同志都是45岁以下(含45岁)的中青年教师,五年、十年后大家都是我校教育教学的“顶梁柱”、主力军,这支队伍的质量将决定我校未来教育的质量。为了我校可持续健康发展,我们必须高度重视这支队伍的培养。
一、我校中青年教师队伍情况分析
我校现有教职工141人,平均年龄47.3岁,中青年教师(45岁以下,含45岁)60人,这支队伍呈现“三高三低”特征,即行政干部比例高(55%)、共产党员人数比例高(50%)、教研骨干比例高(教研组长占全校教研组长80%);高级教师比例低(1.67%)、担任班主任工作比例低(36%)、教学竞赛获金奖比例低(0%)。从这“三高三低”中可初步得出如下结论:
1、这支中青年队伍有理想、有追求、勤奋努力、大有可为。
2、有较多的专业骨干,在各专业学科建设中发挥骨干作用。
3、学校重视中青年教师培养,发现人才、培养人才,为中青年教师发展提供平台,创造机会。
4、中青年教师要更有担当精神,吃苦耐劳,甘于奉献。
5、中青年教师要更有专业追求,争当名师、专家。
二、我校中青年教师队伍建设的基本策略
(一)从五年后的视角看中青年教师队伍建设的重要性
1、我校目前在编教职工141人,属超编单位,但三年后将退休20人,五年后将退休36人,到那时,若无较大的教师引进计划,我校不仅会由超编单位变成缺编单位,而且教职工平均年龄将超过53岁,处于队伍严重老化状态。
2、五年后,我们现在的这支中青年教师队伍中,年龄最大的50岁,最小的31岁,正值干事创业最佳时期。从学校层面分析,你们那时绝对是教育教学管理的中坚与骨干,你们的整体素质决定了学生培养的质量,决定了学校的品质;从教师专业成长层面分析,那时正是你们专业成果收获期,专业职称、学术地位、各类荣誉将向各位走来。当然,这一切的前提是你长期的努力与积累所达到的“水到渠成”,这需要学校大力培养。
(二)中青年教师培养基本策略
1、影响教师成长的因素。
影响教师成长因素很多,总的来讲,有“内因”与“外因”两种。从“内因”分析,主要是个性特征。个性是一个人能否有效完成工作的基础,主要包括需要、动机、兴趣、态度、价值观等。从外因分析,主要有办学体制与机制、外部环境、学校文化等。从办学体制来讲,有公办教育与民办教育之分,公办教育与民办教育管理体制有一定的区别。教师队伍建设机制也有不同。外部环境包括社会尊师重教程度,主流价值等等。学校文化主要是学风、校风等,环境对人的影响很大,古人云:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”说明了环境可以改变一个人的成长轨迹。
2、激化内在驱动力,强化自我教育与培养。
从人性角度来讲,每个人都有自我发展的需求。人本主义学者马斯洛认为:每个人都有五种基本需求:生存需求、安全需求、归属需求、尊重需求和自我实现需求。绝大多数人最大需求是生存需求,吃、穿、住、行、繁衍后代等。他们的奋斗动力来自于对吃好、穿好、住好的期望与梦想。教师也是普通人,也有对良好生存状态的需求。但作为专业人士肯定有专业理想、专业价值的追求,这是很自然的。如果说专业人士没有一点专业价值追求,那是可惜的。我相信我们的教师都有教育情怀、有职业尊严,也是有人生追求的人。
充分发挥内驱力,观念是先导,以下三种观念很重要。
第一,既然做教育,就要尽力去做好。不可否认,教师队伍中有少部分不喜欢当老师,因为不能改行,只好干下去。整天羡慕他人,埋怨自己,体会不到职业幸福,这是很不好的状态,于己于人于事业都没好处。实际上,一个人毕其一生只能做一两件事,且最重要的是做好当下。岗位成才是最佳选择,守得住孤独,耐得住寂寞,做好每件工作,就一定会成功。
第二,吃亏是福。“聪明人不做吃亏的事”看起来很有道理,只能说这是一种短视行为,专注眼前势必失去未来。我们需要的是理想的实现与人生价值的意义,决非一时之功,一时之利。现在做看起来吃亏的事,实际上是为长远的幸福打基础,你愿意付出,成功就愿意向你靠近,幸福就会永远伴随你。《道德经》说的“后其身而身先,外其身而身存,以其无私成其私”深刻揭示了吃亏是福的道理。
第三,学习是中青年教师最重要的工作。站得高才能望得远。理论素养、政策水平是决定教育工作者事业高度的重要因素,学习是提升理论素养、政策水平的唯一方式。不学习永远只能在低水平上徘徊,工作效率只能是事倍功半。学习的形式有许多,最重要的是读书与思考。读马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义建设等理论书,可提高贯彻党的教育方针的自觉性;读哲学书,可洞穿世间万物、提升人生境界;读教育理论书,可减少教育实践的盲目性,提高教育实践的实效性;读经典书,可帮助自己去发现人间的真善美。思考是学习的重要方式,“学而不思则罔”。在教育教学中,我们要更多反思我们的教育行为是不是在落实立德树人根本任务,是不是在引导学生“向上、向善、向实”,是不是在践行“学高为师,身正为范”的理念。
我们要着力提高育人能力与教育科研能力。教师最重要的任务是育人,育人的核心是唤醒良知,追求真善美。但现实的教育已异化为管教加训斥,丢掉了教育的本源,无异于舍本求末,这是教育急待改进的问题。育人的主要方式是言传身教且身教重于言教。教育家雅思贝尔斯说:教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育家苏霍姆林斯基说:教师不仅是自己学科的教员,而且是学生道德的引路人。两位教育家都深刻揭示了育人的关键所在,育人成效很大程度上取决于教师自身的人格力量。因此,我们要不断增强教育的使命感,不断提升自身修养,做习总书记倡导的“有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有”好教师。
教育的对象是完全不同的学生,学生每天都在成长中,要做最适合的教育,就要不断创新,这就要求我们要有科学态度,一切从实际出发,认真研究学情,提高教育的针对性。教育科研在提高教育针对性上十分重要。教育教学各阶段、各环节的理念、策略要用到教育科研,学生的日常行为所折射出来的人格特征分析与教育方式要用到教育科研,学生核心素养培养要用到教育科研……可以说,教育教学的每个环节都有教育科研,处处有教育科研,时时有教育科研。我们要树立科研意识,努力学习以提高科研素养,用科研的视角来设计工作思路,用科研的手段来推进工作进程,用科研的力量来提升工作质量。
3、强力推进中青年教师培养。
教师的专业成长离不开组织的培养和集体的关心,没有一个人仅凭一己之力可以走向成功。相应地,发展教师也是学校领导者的职责。学校对中青年教师要做到政治上信任、事业上激励、工作上指导、生活上关心。通过“青蓝工程”促进青年教师成长,通过“名师工程”促进骨干教师队伍建设,通过干部队伍梯队建设培养青年干部。学校采用“推”、“压”、“促”、“激”等方式有计划地使中青年教师较好较快成长。“推”即通过行政措施布置相关任务,如学习任务、教学常规落实任务等,日常督促、定期检查。“压”就是压担子,将重事、难事、急事交给中青年同志去干,培养其担当精神。“促”即提供发展平台让中青年教师敢于上“擂台比武”,在教学竞赛、学生指导等一系列活动中促进提高。“激”即建立激励机制为中青年教师成长提供良好的政策环境、制度环境,在中青年教师中形成相互学习、相互帮助、争先创优、共同提高的良好发展态势。
同志们,教育事业是一场接力赛,“接力棒”不久的将来要由我们交接到大家手中,教育事业的伟大愿景、学校发展的美好蓝图需要大家去绘就,期待你们在十三中的历史上留下浓墨重彩的一笔。加油!
2020年5月25日
核心素养培养
核心素养如何融入课堂教学教研室王主任供稿
“核心素养”到底是什么? 核心素养是可培养、可塑造、可维持的,可以通过学校教育而获得。核心素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的。因此,核心素养不是先天遗传,而是经过后天教育习得的。这样一来发展学生的核心素养就全新的展现落实在学校教育上来了,需要每个教师去实践,落脚点就在于每个课堂。那么核心素养如何融入课堂教学呢?我想应着重抓好几个方面—— 一、课堂教学学习目标需要转向,学生核心素养的“核心”是关键能力提高和必备品格形成。
这是学生学习素养和关系素养的两个方面。 学习素养包括学习的愿望和主动学习的动机、自主学习能力以及信息处理能力,其中学习兴趣即学习动机素养又是核心中的核心。对于中小学生而言,奠定良好的学习素养显然是最重要的任务。关系素养主要涵盖人格与心理、生理以及品质与品德两大方面,前者主要指与自身的关系素养,要求学生能认识自我、悦纳自我,能自我规划、自我约束和自我调节,有强健的体魄和健康的心理品质;而后者主要指与他人的关系素养,要求学生有团队意识和合作能力,有沟通意识和交流能力,有国家认同、国际视野、社会公德、社会责任,能够形成可持续发展观,自觉关心生态与保护环境等。 二、课堂教学方式要情境化、活动化,学会讲故事。 知识转化为素养的重要途径是情境,如果教学活动所应依存的情境缺失,学生就不能在知识与现实生活间建立起联系。情境化教学是启发引导的必要条件,是学生核心素养培育的途径和方法,也是核心素养实现的现实基础。 在实践中,我们逐步认识到,学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的,因此要大力倡导和精心设计学科活动式的教学方式。例如我校的大河源课程之走进博物馆综合实践活动、语文综合性学习活动等,让学生将亲身经历与学科知识联系起来,通过经验的获得来重构知识,让学生成为活动的主体。这些活动体现了学科特点,可以更好地实现“核心素养”下的培养目标。 三、学生学习方式,要从以往的被动接受型向自主合作和探究性学习的学习方式转型。 自主合作学习方式重视对学生问题意识和解决问题能力的培养,所有的教学必须围绕学生自主学习产生问题、自主或合作解决问题为主线去设计,以真实的问题形成问题链,让学生在此过程中逐渐形成知识结构。而学生采用不同学习策略,自主以解决简单问题,合作以解决复杂问题,通过师生、生生的互动交流,每个学生都有语言实践和自我表现的机会,在学习过程中可以完善所需的核心素养。 探究式学习方式是学习跨学科的综合性课程的重要方式。它要求学生必须活学活用学科知识和技能,在运用知识和技能的同时,深入培养各项相关的核心素养,有利于学生创新精神和解决实际问题能力的养成。 四、课堂教学评价,要向培养人的核心素养的评价角度不断拓展。 以往的课堂教学评价主要围绕学科知识的掌握展开,忽视了学生作为人的重要意义,而一个具备“核心素养”的人与单纯的“考高分”并不能画等号。基于“核心素养”的课堂教学评价将走向多维度、多角度、多层次的方向,使“评价促进人的发展”这一理念变得更为突出。
中国学生发展核心素养的发布,对中国教育来说,是一件大事:它是全面贯彻党的教育方针、落实“立德树人”根本任务的需要,也是适应国际教育发展趋势、提升我国教育国际竞争力、深入推进素质教育改革的需要。从根本上来说,学生发展核心素养就是要解决“教育要培养什么样的人”的问题,这既关系到国家的总体发展,也关系到千家万户和学生个人的成长,值得我们每一个教育工作者关注和思考。
处室年级工作
处室 |
办公室 |
负责人 |
邓强 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
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第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1、规范了会议组织: 25日,学校召开“优秀中青年教师”表彰暨学习培训会,会议由副书记黄红球主持,优秀教师代表任阳淇、谭丹、孙青山作典型发言,总支书记、校长刘建光与会并做主题发言。会前,办公室就会务组织做了精心准备,通知发布、方案制定、资料(书籍、荣誉证书)准备、会场布置都如期落实,确保了大会的顺利召开。28日、29日,校长刘建光分别主持召开学生管理紧急会议和行政工作会,办公室按校长室要求做好了相关会务工作。 2、坚持了常规办公: 一如既往做好上班签到;一如既往做好处室疫情防控工作。 3、落实了上报上交: 向市教体局、市人社局上报了中高级职称评委库评委推荐表、教职工编制情况调研表、新进教师工资情况报表;向政教处上交了深化全国文明城市建设迎检资料。
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围绕学校年度工作思路,坚持疫情防控不放松,推进处室工作规范化建设,根据学校工作安排,主要做好如下事情: 1、组织好会议: 重点是教职工会大会暨教学讲评会、“两考”备考工作会。 2、搞好宣传: 文明城市创建、“两考”备考工作。 3、日常实事: 协助文明创建;办理教师岗位异动、临聘人员聘用及保险、绩效工资核报、病故教师抚恤金等。
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处室 |
党建室 |
负责人 |
孙青山 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1、对“学习强国”上的学习数据进行讲评。 2、党员和贫困学生一对一帮扶活动的开展。 3、各支部书记对本月支部活动进行梳理,三会一课资料的整理。 4、向教体局党组上报入我校党积极分子名单。 |
1、向教体局上报预备党员的材料; 2、准备文明创建的材料; 3、刘建光书记对“学习强国”的成绩讲评,并对学分靠后的党员加油鼓劲。 |
处室 |
教务处 |
负责人 |
葛余光 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
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第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1. 高一年级统考模拟考试及统计分析 2. 高二年级学考报名工作完成 3. 高三毕业证办理继续进行中 4. 高三学生体检完毕 5、网络维护与联通公司对接企业微信安全工作群的建设 |
1. 高三模拟考试及统计分析 2. 高二历史学科竞赛及颁奖 3. 《劲草》刊物送书活动准备 4. 毕业证的制证打印 5. 学籍系统内学生的调班处理 6. 教学常规检查 7. 高一年级分层走班讨论 8. 高一、高二迎统考教学进度摸底 9. 图书馆不合规图书清理、造册、上报 10. 下学期书籍征订 防疫期间作息时间调整 |
处室 |
教研处 |
负责人 |
王之斌 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
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第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1、进一步加强课堂教学研究,各教研组开展以"说授评"为主的不同层次和课型的课堂研究。(生物、化学、语文、数学、英语组分别组织了教研活动) 2、动员指导、积极准备申报2020市"十三五"教育科学规划课题。 3、认真搞好教师继续教育学习培训申报工作。 4、积极申报文明创建"书香校园"读书活动素材。 |
1、加强课堂教学研究,开展公开课研讨活动。
2、搞好继续教育培训工作(6月上、中旬分别有二个校长培训项目)。
3、作好市级"十三五"教育科学规划课题申报工作。 |
处室 |
政教处 |
负责人 |
万剑珉 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
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第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1、继续坚持防疫常规工作(测体温) 2、仪容仪表整顿、督查穿校服情况 3、高一高二学生综合素质评价落实 4、高二“强基计划”开展 5、高三单招学生管理 6、教室卫生整顿,尤其是严禁带食品进教室 |
1、落实文明创建相关事项 2、高一高二学生综合素质评价落实 3、高二“强基计划”报送 4、防疫工作 5、学生心理健康教育 6、严厉打击校园各种违纪(校园霸凌、早恋、偷盗等) 7、继续进行“三爱”教育 |
处室 |
工会 |
负责人 |
朱红希 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1、督促未体检的教师进行体检。 2、为庆祝六一儿童节,制订教职工子弟(0~12岁)六一活动安排计划。 |
1、庆祝六一儿童节,为教师子弟(0~12)发放节日礼物。 2 、做好疫情防控,坚持到底,绝不放松 |
处室 |
团委 |
负责人 |
毛魁 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
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第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1、“青年大学习”第九季第二、三期团课,高一高二学习情况统计,公布排名。 2、文明创建资料整理。
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1、在第三期学习人数480人的基础上,加强团支书培训,促进团课学习人数的提升。 2、深化全国文明城市建设迎检工作的资料准备。 |
处室 |
总务处 |
负责人 |
任常达 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月15日 |
第7-8周工作总结 |
第9-10工作计划 |
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1、疫情防控工作常态化 2、“天和”小区水改筹备工作起得了较大进展 3、圆满完成了学费的收缴和清理 |
1、进入了炎热季节,全面对用水、用电设备进行隐患排查并整改 2、规划好教室、寝室空调安装工作 3、加大力度,进一步推进食堂规范就餐工作 4、百分百做好食品安全工作 |
处室 |
高一 |
负责人 |
邓文敏 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
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第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1、完成了常规教育教学任务。 2、疫情防控不放松。 3、完成了模考。 |
1、继续常规教育教学。 2、迎统考动员与复习。 3、继续疫情防控, 4、安全教育。 |
处室 |
高二年级 |
负责人 |
李建兵 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
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第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1、疫情防控不放松。 坚持做好了疫情防控常态化工作,重点落实体温监测、开窗通风、错峰开餐和放学工作;教育学生勤洗手、不扎堆;按时上交了各项疫情防控报表。 2、学考备考造氛围。 18日,年级悬挂了迎学考宣传标语,各班悬挂了迎学考倒计时牌,为全体学生备考加油。 3、学生管理再加强。 24日晚,戴正良校长组织召开年级体育专业生会议,明确了专业生备考要求,确定了专业生晚餐就餐时间和地点。 4、处室工作必落实。 按照政教处综合素质评价上传的时间节点要求,组织学生完成了综合素质评价资料上传,与家长签订了承诺书。
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围绕学校年度工作思路,坚持“疫情防控”和“科学备考”两手抓,根据学校工作安排,重点做好如下工作: 1、疫情防控: 落实常态化工作,坚持体温检测、开窗通风、错峰开餐。 2、备考工作: 高标准、严要求组织好第二次学考模拟考试。 3、常规工作: 仪容仪表管理(穿好校服);学生管理(严格查寝)。
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处室 |
高三 |
负责人 |
周小杰 |
周报 时段 |
第9-10周 2020年6月1日至6月14日 |
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第7-8周工作总结 |
第9-10周工作计划 |
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1、疫情坚持做好了疫情防控常态化工作。 2、进行第5、6次周考总结。 3、高三学生单招工作顺利完成。 |
1、继续进行疫情防控工作。 2、进行7、8次周考。 3、体育专业生专业考试及高考文化复习迎考计划。 |