(刊头标语)
傍南湖,邻理工,踞奇岭,极目潋滟湖光,风景这边独好;
强队伍,提质量,树品牌,培育核心素养,曙光由此破晓。
强队伍 提质量 树品牌
------岳阳市第十三中学办学方略纪实
漫步校园,一路阳光问候,让人倍感“风景这边独好”!
全国优秀共青团员、全国五好小公民征文大赛一等奖获得者、中国少年作协湖南分会副主席、市孝老爱亲好少年……莘莘学子纷纷出落成“星星学子”;2014年、2015年一本上线率均为市直同类高中第一名,2016年高考本科上线人数首次突破300人,创历史新高,教学质量跻身“领跑”朋友圈;学校先后荣获“市直目标管理先进单位”“全市高中教育教学先进单位”“市教育系统党风廉政建设先进单位”等荣誉称号,办学声誉连连传唱好声音;市政府副市长李为、市政协副主席李平分别深入学校督查和调研,市教体局局长王德华率党组成员多次亲临学校现场办公,各级领导纷纷点赞:“市十三中队伍建设好、教学提质快、品牌定位准,不愧是市直教育中的‘先进分子’”。
占地利,聚人和,谋发展。自去年来,市十三中人在以校长刘建光、党总支书记汤献良为核心的班子带领下,创新思路换道超车,创新目标聚焦素养,“强将”“精兵”强队伍,靶向“核心”提质量,立足长远树品牌,立德树人精彩开篇。
“强将”“精兵”强队伍,激活办学驱动力
教师,是教育事业发展的基础,是教学质量提升的关键。一支素质高、业务好的教师队伍,无疑是学校发展的强大驱动力。 “这支队伍必须‘爱校如家,爱岗敬业,爱生如子’,必须‘善于谋事,敢于干事,勇于成事’,新学年的第一个教师大会,刘建光校长殷殷寄语广大教师, “要在提高教学质量中做贡献,要在教学改革中当先锋”。学校行政挂帅做先锋,教师上阵当干将,全员驱动,全方位营建学生成人成才的最美空间。
一、“强将”树榜样,打造队伍“火车头”。
俗话说:“火车跑得快,重在车头带。” 谋事“思”在前头,干事“行”在前列,领导带了头,万事都不愁。
1、“思”在前头,当谋事的先行者。《谋攻篇》云:“上兵伐谋”,谋在善思。学校班子校准办学“指南针”,紧“根”新高考改革趋势,扎“根”教育教学创新实践,做谋略办学的先行者。
坚持立德树人。德育是育人根,学校以学生“自主管理”为抓手,充分挖掘“寄宿制”育人功能,狠抓学生行为规范:从早起到晚寝,抓学生生活自理,从早读课到晚自习,抓学生学习自动,让每一个学生在校习得生活能力,习得学习品质。
聚焦核心素养。素养是成人之根,根正才能质优。在校长室的推动下,学校确立了“全面推进以学生核心素养培养”为重点的课堂教学改革,课程建设稳步推进,学生的“文化基础知识、自主发展能力、社会参与意识”成为课堂教学改革的“关键词”。
2、“行”在前列,做干事的实干家。“领导方法千万条,带头表率是头条。”校长、书记带头“立规”---身先士卒带头干,身体力行地作标杆。一年来,学校班子坚持“三制”行政:行政蹲点制度,校领导下到年级组、教研组,既挂帅年级管理,又亲征一线教学,特别承担一线教学任务的行政人,教学工作勇挑重担,他们教学基本功扎实,教学业绩突出,为广大教师起到了很好的榜样示范作用;行政值日制度,每天坚守值日岗位,陪学生一起晨跑、早操,与学生一起听课、交流,送学生入舍就寝,护学生离校返家,与学生结对帮困,来来往往,工作上做到“不差时”,校长、书记的双休日经常在工作,“5+2”是工作常态;行政讲评制度,实打实晒工作成绩,面对面评工作优劣,营造了“争先创优”的行政氛围,为“强队伍”建设传递了正能量。
领导的样子是广大教职工的影子,领导的步子是广大教职工的尺子。领导带了头,群众有劲头。全体教师“赢粮景从”,处室办公主动签到,一线教师特别是有“两考”任务的教师坚持坐班,后勤人员坚持陪餐服务……钢班子带出了铁队伍,干群精诚团结,甘于奉献,兢兢业业,为学校“争取五年内办学质量居市直同类高中首位”办学愿景注入了强劲动力。
二、“精兵”提素质,打造队伍“动车组”。
“办学办的就是老师”,这是学者型校长刘建光独特的思考。学校要发展,教师素质是决定因素,“精兵”方可决胜,学校将职业道德与专业素养作为教师队伍建设的“硬八尺”,“精兵”打出一套 “组合拳”。
1、“精兵”贵在精神。学校在老师中大力弘扬“五种精神”,即终身从教的敬业精神,爱生如子的园丁精神,锐意进取的创新精神,遵纪守法的自律精神,不计得失的奉献精神,把“关注每一个学生的发展,服务每一个学生的发展”作为师德建设的灵魂,为教师精神“架梁立柱”。同时借力党、工、团组织,在先锋示范岗和扶贫助学中锻炼队伍,为教师精神“添砖加瓦”。
2、“精兵”重在精业。业精于勤。勤学习,书本学习和相互学习结合,优化教学观念,更新教学方法,使每位教师做一名合格加特长教师;勤培训,或到外地学习取经,或在校内观摩交流, “走出去”与“请进来”相结合,让每一位教师在多研究、多学习、多交流、多反思中提升专业素养;勤锻炼,学校供机会、建平台,组织 “中年教师展示课”、“优秀教师观摩课”、“骨干教师示范课”、“核心素养研讨课”等活动,全方位提升教师的课堂教学水平。
一勤业自精,学习提高了认识,培训开阔了视野,锻炼增强了自信,一支“观念新、能力新、方法新、境界新”的教师队伍为学校发展注入了全新的驱动力。
聚焦“核心”提质量,精绘办学生命线
“一所合格的学校,必须让每一个学生成长为好人;一所优秀的学校,必须让每一个学生成长为好人才”,校长刘建光对办学质量颇有几分深刻的领悟。市十三中的生源质量并不十分骄人,教学成绩却让人傲娇几分,这得益于该校树立全面的质量观,聚焦核心素养,健全学生人格,靶向“两考”,久久为功。
一、聚焦“核心”,树立全面育人观。
质量不等于学业成绩,而应是基于学业成绩、涵盖德育、体育、美育的综合,让每一个学生经过学校教育成长为一个“新三好学生”:品德好、身体好、能力强。面向“新三好”,学校围绕课堂内外做文章,把课堂教学质量提升作为提质量的主阵地,把学科核心素养培养作为提质量的突破口,把健全人格成长作为提质量的着力点,把学生自主教育作为提质量的新途径,让学生课堂学习有质量,课余生活有质量,让每一个学生成长为家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好公民。
二、立足课堂,提高课堂教学质量。
1、严格教学常规,促备课提质。实行全面检查和单项检查、定时检查与不定时检查相结合,蹲点行政和教务、教研骨干参与,检查教师的备课、听课、作业批阅、潜能生辅导、试卷讲评等,让每位教师做足课前功夫,实现精品备课。
2、严格推门听课,促课堂增效。教研骨干推开兄弟学校教师的课堂门,吸取先进经验,作为提高质量的参考;班子成员推开本校教师的课堂门,听授课、查教案、看效果,随堂听课不随意,确保每一位教师教出一堂高水平课,确保每一位学生收获一堂高效率课。
3、严格教学讲(奖)评,激教课优质。学校实行常规讲评和绩效奖评相结合,推行每月一次教学常规讲评例会,会诊问题,总结经验,讲评具体到每位教师的每项检查,并将检查结果以书面形式下发各教研组、备课组。推行每期一次教学绩效奖评,设“满意率奖”“教学质量奖”“优秀教案奖”“优秀教、备组奖”,每期拿出近60万元用于绩效奖励,实行“优质优酬,能者多得”的质量讲评模式,提高教师教学积极性,追求优质教学效果。
为让每一个学生“吃饱吃好”,教学提质除为学生提供课内“正餐”外,学校精心为寄宿生提供了“早点心”和“晚夜宵”,早读课开设语文、英语诵读时间,晚自习开设数理化生小题训练时间,选聘科任教师进班辅导,抓好学生日常学习的“始”和“终”。
三、放眼课外,提高课外生活质量。
课外学习的百花园,是课堂习“智”的有益补充,更是习“德”、习“能”的“主战场”。学校将提质之路从课堂延伸到课外,第二课堂精彩纷呈:月月有主题,周周有活动,天天有内容。
1、组织学生社团。学校组建了学生会、团委会等学习自主管理委员会,成立了劲草文学社、希望之声广播站、青年之友编辑部、心理社、体育社等社团,让学生在社团生活中锻炼能力,磨炼意志,收获成功。
2、举办主题活动。校园别开生面的主题活动如同盛会,精彩的设计,奇妙的构想,洋溢的笑容,飞扬的青春,提升了师生的生活品质。一年一度的校园科技节,学生畅饮科学知识,合作科技小发明;一年一度的学生田径运动会,学生挥洒青春汗水,释放青春的激情;一年一度的校园篮球赛,学生比水平高低,赛文明风貌;朗诵会、演讲赛,人人当能手,个个竞风流,会场赛场精彩此起彼伏。新生军训、学生远足、志愿者社会服务成了学生品质生活的品牌。
问渠那得清如许,唯有“质量”活水来。没有阳光,最天才的种子也不会发芽,斯言不谬。市十三中为学生搭建学习和生活提质的平台,让每一个学生沐浴“提质发展”的阳光,享受到成长的快乐,收获成长的幸福,更是铸造了高质量的校园生活。
立足长远树品牌,创设发展新引擎
思路决定出路,观念决定方向。作为一所普通高中,市十三中近年来的办学质量有口皆碑,“两考”成绩经常是“黑马”奔驰。然而,要比肩示范性高中,仍只能“徒叹奈何”。如何在生源质量、办学条件和师资队伍建设方面“硬不如”的情况下实现赶超,出路只有一条,那就是:创新引领,开放崛起,打造教育教学升级版。对此,学校着眼长远,开创了“办一所学术性高中”的顶层设计,第一个五年计划呼之欲出。
一、开放办学,扩大办学朋友圈。
学校开放办学,不是传统意义上的“请进来,走出去”,而是要在教育管理和思想上打开与放手,这里面既有管理模式的开拓,也有多维度的合作,更有多渠道的资源整合。
1、邀请学生家长参与管理。
学校教育只有向家长开放,赢得家长支持,才会形成教育合力;学校教育只有让学生参与,赢得学生支持,才会形成共鸣回响。因此,学校在各个年级成立了家长学校,设置了家长接待中心、校长接待日,开通了家长微信平台。在学校的引导下,家长们积极行动起来。在学校组织的家长读书会上,主讲家长介绍有关家庭教育的读书体会,其他家长参与讨论和学习;个别家庭出现子女教育问题,一时无法解决,有经验的家长就会在家校微信群中现身说法,给予指导和帮助。在学校教育中,学生家长的作用在逐渐放大,有些家长受聘成为学生社团指导教师、班级管理编外辅导员。一位家长感言:“非常高兴学校能够如此注重与家长之间的互动与沟通。”
2、联系社区高校共建共赢。
在向家长开放的同时,学校也开放了社会、高校资源进校的入口。警校联合护学、法制专题讲座、理工实训基地、志愿者服务基地等相继承担了这种功能。
学校聘请社区民警护学,学生上学、下学有了安全“守护神”,学生集体活动,比如“两考”、远足等都能享受“护航”服务;每一届新生的法制专题讲座,社区民警现场说法,为学生的健康成长“立规矩”,从而成其方圆。同时,学校联系湖南理工学院,互设实训基地,让优秀的大学毕业生来校实习,传递新文化、新思想,让学校的小专业生走进理工,实地训练、模拟考试…… 这种“教育+”的办学模式,放大了育人空间。
二、聚焦“核心”,革新育才模式。
受高考“指挥棒”的影响,学校教育难免千校一面:始终以“提高学生分数”为中心,开展教学活动。所谓素养只能是在一种“鸟笼教育”的模式下推动,学生的各种能力包括实践能力,创新精神只能在那笼子里培养,其结果是个性被共性化,天性被奴役化,多元被一元化,自由被庸俗化。
“市十三中要唱响品牌,不可蛮干,必须智取”,颇有创新体验的刘建光校长说,“弯道超车不可取,换道超车势在必行,这是新高考改革的大势所趋。”为此,学校明确了以“核心素养的培养”为办学品牌的升级版,课程建设和课程实施两手抓,核心素养培养开始“三步走”。一时组织学习培训,领会核心素养。二是建设校本课程,落实核心素养。三是聚焦课堂教学,形成核心素养。
在“核心素养培养”的大背景下,学校化学、数学等教研组的课堂教学模式初具雏形,课堂渐渐活跃起来了,学生共鸣强烈了。一位教师深有感触地说:“学生这种主动学习提问的情形又回来了,课堂不再像过去那样沉闷。”
三、内涵发展,建设学术性高中。
“走内涵式发展道路,是高中可持续发展的基石,是摆脱高中阶段学校之间低层次竞争的法宝。”谈到高中内涵发展,有20多年治校经验的刘建光校长深有感触,“我们认为,走内涵式发展道路的本质概括起来是八个字——以人为本,专业引领。”
“教师的专业发展是学校发展的第一资源,一支素质优良的教师队伍是学校的核心竞争力”。在刘建光校长看来,“我们要建设什么样的学校,培养什么样的学生,就要有什么样的老师,学校教师队伍建设必须与学校核心理念相一致。”为此,学校提出了“强队伍、提质量、树品牌”的办学方略,以此作为教师专业成长的总纲领。
1、合作教研,促使教师迅速成长。
学校始终将“合作教研”作为践行专业引领教师成长的重要途径,从“名师引领”、“培训强人”、“平台搭建”三个方面入手,厘清“新教师—教坛新秀—骨干教师—名教师”的梯级培养思路,为不同成长阶段的老师铺就提升道路。
2、课题驱动,助力教师专业发展。
“人人有课题,人人做课题”,是学校对每一位教师的要求。学校以科研思维架构教育教学工作,不断加强教研课一体化建设。学校积极引导教师申报立项省、市级课题,并设立校级课题研究,严格做好立项、考核和结题工作。
3、“教”“学”相长,丰富教师专业空间。
只“教”不“学”会囿于经验,无法链接教育教学的新观念,久而久之,教师的三尺讲台就会变成“三寸讲台”。为此,学校大力倡导教师读书,读专业、读经典,边当教书先生,边当读书先生,一大批教师读成了名师。近3年来,学校教师共撰写了专题研究论文300多篇、教学设计200多篇、教学案例和教学反思500余篇。其中在国家核心期刊上发表论文59篇,149人次获得市级以上荣誉称号,在各级各类教学技能比赛中,获得国家级、省、市级奖励141人次。
春秋走笔,风鹏正举写辉煌;薪火相传,异日雏鹰击长空。走自己的路,让事实说话。十三中人坚持走 “强队伍、提质量、树品牌”的内涵发展之路,“精兵”“强将”强队伍,靶向“核心”提质量,立足长远树品牌,优化了办学环境,提升了办学品位,彰显了办学特色。雄关漫道,上下求索,新的学年、新的愿景,全体十三中人一定会聚全力,谋共识,坚守“发展和幸福”的梦想,凝聚教书育人的正能量。我们有理由相信:一所致力于核心素养培养的学术性高中定将为科教兴国做出应有的贡献!