读陶行知名著核心“生活即教育”有感
市第十三中学教研室 王之斌
暑假读大教育家《陶行知名著名篇》扣出一个关键词:“生活即教育”,这是陶行知生活教育理论的核心。那么,什么是“生活教育”呢?陶行知先生指出:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”
既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育”。他还指出,“生活教育与生俱来,与生同去,进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。
读了陶行知先生的这一席话,让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。他把生活教育提高到这么一个高度,让人为之震撼,震撼于他的精辟和深刻,同时感叹教育家的前瞻性,这不就是我们现在提倡的立德树人和素质教育吗?
在学习新课程理念,核心素养教育,有效教学的今天,我们再来品味陶行知先生的话,是预见?还是巧合?在震撼的同时,我想更多还是思考和学习。在学习中领悟教育家的教育理念,在学习中整合理论与实践的研究,在学习中进行自我提高。现谈谈自己对“生活既教育”的理解和感受:
——生活化的教育内容
通过自己对学科知识的理解和融会贯通,随时随地与书本知识挂钩联系起来,课堂开始可以做到用生活事例与学科知识开门见山、引人入胜,课堂内可以借助生活中的事件打比方,信手拈来,将学科知识生活化,深入浅出,更容易让学生理解和掌握。
——生活化的教育环境
“生活即教育”与我们对高一新生提出的养成教育是一脉相承的,高一新生尤其是寄宿制学校的学生,每天呆在教室内的时间长达15、6小时,除三餐在食堂和晚就寝外几乎全在教室内度过,一些不拘小节的学生将一些生活垃圾任意抛弃,每天打扫卫生的教室地板上一片狼藉,我具体践行陶行知先生的“生活即教育”:不能让教室内有一片垃圾,否则,一堂课就不可能开始!我是这么立下的规矩,让学生感受到生活中处处有教育。
——生活是活的教育
善于发现生活中的教育,善于开启感受生活、学习探索的兴致,教师是一个活的教科书,学生要从“活”的书中能感受生活,感受生命。师者,传道;授业;解惑也。教师不仅要教给学生知识,更要让他们学会生活,学会劳动,学会学习。
陶行知的教育名言是我教育之路的一盏明灯,指引我继续前进、感悟和探索……